Поисковый запрос: <.>K=ОБРАЗ Я<.> |
Общее количество найденных документов : 12
Показаны документы с 1 по 10 |
|
1. 
| 88.48
К 72
Костюченко, Е. В.
Динамика содержательных характеристик "Образа Я" подростков с особенностями психофизического развития в процессе социализации / Е. В. Костюченко // Логопедия сегодня. - 2012. - № 1. - С. 36-37
ББК 88.48
Кл.слова (ненормированные):
ОБРАЗ Я -- ПОДРОСТКИ -- ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ -- СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ЧЗ (1)
Свободны: ЧЗ (1)
Найти похожие
|
2.
|
Столярова, П. П.
Изучение временной организации образа Я у детей 12-14 лет с умственной отсталостью / П.П. Столярова // Дефектология. - 2005. - №6. - С. 83-88 : табл.
ББК 74.35 + 88.48
Кл.слова (ненормированные):
ШКОЛЬНИКИ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА -- ПОДРОСТКИ -- УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ -- УО -- ОБРАЗ Я -- САМООЦЕНКА -- САМООПИСАНИЯ
Аннотация: В статье представлены данные исследования самооценки и образа Я детей 12 - 14 лет в норме и с интеллектуальной недостаточностью. Определены структурные конфигурации временной организации самооценки, приведен анализ содержательных характеристик самоописаний.
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
3.
| 88.8
П 30
Петрова, Л. Г.
Исследовательская деятельность как условие формирования "образа Я" у старших дошкольников / Петрова Л. Г. // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2013. - № 2. - С. 48-51
ББК 88.8
Кл.слова (ненормированные):
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- ОБРАЗ "Я" -- СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ -- НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- НОД
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ЧЗ (1)
Свободны: ЧЗ (1)
Найти похожие
|
4.
| 74.35
К 64
Конева, И. А.
К проблеме интеграции подростков с задержкой психического развития в среду нормально развивающихся сверстников / Конева И. А. // Коррекционная педагогика: теория и практика: теория и практика. - 2014. - № 4. - С. 34-39
ББК 74.35
Кл.слова (ненормированные):
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА -- ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ -- ЗПР -- ПОДРОСТКИ -- ИНТЕГРАЦИЯ -- ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ -- САМОПОЗНАНИЕ -- ОБРАЗ Я
Аннотация: Данная статья посвящена анализу психологических условий внедрения интегрированного обучения подростков с ЗПР, приводятся результаты исследования особенностей самопознания подростков с ЗПР, указываются направления работы по интеграции этой категории подростков в среду нормально развивающихся сверстников.
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
5.
|
Афимьина, А. С.
Маленькие экологи : 2-я мл. группа : Занятия / А. С. Афимьина // Ребенок в дет. саду. - 2009. - № 6. - С. 53-59
ББК 74.102
Кл.слова (ненормированные):
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ -- МЛАДШАЯ ГРУППА -- ЗАНЯТИЯ (ПЕД.) -- ЕЛКА (ТЕМА) -- ЗИМА (ТЕМА) -- ПТИЦЫ (ТЕМА) -- ОБРАЗ Я -- РЫБЫ (ТЕМА)
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
6.
|
Кроткова, Алевтина Владимировна.
Метод семантического дифференциала в оценке динамики профессионально-личностного развития будущих учителей-дефектологов / А. В. Кроткова, Н. В. Микляева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2022. - № 8. - С. 67-75
ББК 74.3р
Кл.слова (ненормированные):
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ -- ОБРАЗ Я -- СЕМАНТИЧЕСКИЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ -- УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГИ -- ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ -- СТУДЕНТЫ-ДЕФЕКТОЛОГИ
Аннотация: В статье анализируются результаты анкетирования студентов дефектологического факультета, на основе метода семантического дифференциала обобщаются особенности становления образа себя и его влияния на динамику профессионально-личностного развития.
Держатели документа:
АКСБ
Доп.точки доступа:
Микляева, Наталья Викторовна
Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден)
Найти похожие
|
7.
| 88.48
К 64
Кондратьева, М. Е.
Опыт развития представлений молодых взрослых с умственной отсталостью, выпускников детских домов-интернатов / Кондратьева М. Е. // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2022. - N 3. - С. 29-37
ББК 88.48
Кл.слова (ненормированные):
ЛИЦА С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА -- УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ -- УО -- МОЛОДЫЕ ИНВАЛИДЫ -- ВЫПУСКНИКИ ДЕТСКИХ ДОМОВ -- САМОСОЗНАНИЕ -- САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ -- ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (ПСИХОЛ.) -- ТРЕНИНГИ -- ОБРАЗ Я
Аннотация: Исследование посвящено изучению сложившихся в условиях длительного пребывания в интернате представлений о себе у 33 человек в возрасте от 18 до 23 лет с интеллектуальными нарушениями. Результаты обследования этих лиц показали, что особенности их самопрезентации не зависят от выраженности интеллектуальных нарушений. Предложенная нами система дополнительных занятий по развитию самосознания доказала свою эффективность и позволила за относительно короткое время значительно расширить их представление о себе и повысить качество их самопрезентации.
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
8.
|
Панасенко, К. Е.
Особенности знаково-символического опосредования образа "я" дошкольниками с нарушением речевого развития / Панасенко К. Е. // Логопед в дет. саду. - 2009. - № 1. - С. 10-17
ББК 88.48
Кл.слова (ненормированные):
ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКОЕ ОПОСРЕДОВАНИЕ (ПСИХОЛ.) -- ОБРАЗ "Я" -- ДОШКОЛЬНИКИ -- НАРУШЕНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ВЕРБАЛЬНАЯ САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ
Держатели документа:
АКСБ
Имеются экземпляры в отделах:
всего 1 : ОО (1)
Свободны: ОО (1)
Найти похожие
|
9.
| 74.3
С 37
Симонова, Татьяна Николаевна.
Проблемы формирования представлений о себе в аспекте пространственного образа "Я" у младших школьников с тяжелыми множественными нарушениями развития: теоретико-методологическое обоснование / Т. Н. Симонова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2022. - № 4. - С. 51-61
ББК 74.3 + 88.48
Кл.слова (ненормированные):
ОБРАЗ Я -- ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ -- ТЯЖЕЛЫЕ И МНОЖЕСТВЕННЫЕ НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ -- ЖИЗНЕННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ -- ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ -- МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД -- ЖИЗНЕННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Аннотация: В статье поднимаются актуальные для специальной педагогики проблемы формирования представлений о себе в аспекте пространственного образа "Я" у младших школьников с тяжелыми множественными нарушениями развития. Предпринят междисциплинарный анализ научной литературы феноменологии, семантике и структуре конструкта "образ Я" у детей с нормативным и отклоняющимся развитием в исторической ретроспективе и в современном прочтении. Представлена авторская точка зрения на необходимость его изучения у данной категории детей на соматосенсорном, сенсомоторном и социально-личностном уровнях, необходимых им в повседневной жизни.
Держатели документа:
АКСБ
Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден)
Найти похожие
|
10.
| 74.39
С 32
Сергиенко, А. И.
Развитие навыка интравербальной коммуникации в коммуникативных группах у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра / Сергиенко А. И., Лукина А. Н. // Аутизм и нарушения развития. - 2022. - № 3. - С. 46-52
ББК 74.39
Кл.слова (ненормированные):
РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- РАС -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ИНТРАВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -- КОММУНИКАТИВНЫЕ ГРУППЫ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ -- ОБРАЗ Я -- САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ -- АНКЕТЫ
Аннотация: Развитие навыка интравербальной коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), как правило, связано со значительными трудностями. Представленная в статье авторская методика «Карусель вопросов» разработана для освоения детьми коммуникативных ролей. Ее апробация проведена на группе 8 третьеклассников с РАС в возрасте 11 лет, не имеющих значительных интеллектуальных нарушений. В исследовании применялся метод кейс-стади на примере ребенка, который недавно пришел в данный коллектив. Основная цель состояла в развитии у нового ученика навыка интравербальной коммуникации. В начале и в конце исследования проводились социометрические измерения и диагностика коммуникативных навыков ребенка с помощью методики ABBLS-R. Было проведено 10 групповых встреч по одной в неделю. С помощью социометрии, метода наблюдения, а также опроса учителей и родителей было выявлено, что использование методики «Карусель вопросов» позволило не только развить навыки интравербальной коммуникации у конкретного ученика, но и добиться сплоченности детского коллектива. Необходимы дальнейшие исследования для выявления эффективности практического применения методики в работе с детьми с РАС.
Держатели документа:
АКСБ
Найти похожие
|
|
|
|
Главная
Электронный каталог АКСБ
Стандартный