Б 90 Будилова, Т. Б. Родительское собрание на тему "Как научить ребенка читать книгу?" / Т. Б. Будилова // Начальная школа. - 2010. - № 2. - С. 61 Кл.слова (ненормированные): РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ -- ЧТЕНИЕ ДЕТЕЙ -- ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ Держатели документа: ЦБС г. Барнаула НПБ АлтГПА Городская молодежная библиотека Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Т 46 Тихомирова, И. И. Готовых моралей не бывает / И. И. Тихомирова // Современная библиотека. - 2010. - № 3. - С. 68-72. Кл.слова (ненормированные): ЧТЕНИЕ -- ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ЧТЕНИЕ ДЕТЕЙ -- ВОСПИТАНИЕ ЧИТАТЕЛЯ Держатели документа: НБ АЛТГАКИ Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Х 65 Хмелевцева, С. А. Летний книговзор : [мероприятия и акции в поддержку чтения ] / С. А. Хмелевцева // Современная библиотека. - 2011. - № 1. - С. 92-95 Кл.слова (ненормированные): КУЛЬТУРА ЧТЕНИЯ -- ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ -- ЧТЕНИЕ ДЕТЕЙ -- ЧТЕНИЕ (ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ) Держатели документа: НБ АЛТГАКИ Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Х 61 Хлыстова, С. В. Библиотека росла вместе с БАМом / С. В. Хлыстова // Современная библиотека. - 2011. - № 4. - С. 84-87 Рубрики: БРАТСК Кл.слова (ненормированные): ИСТОРИЯ БИБЛИОТЕК -- ДЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ -- ЧТЕНИЕ ДЕТЕЙ -- БИБЛИОТЕЧНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ДЕТЕЙ -- ДЕТИ Держатели документа: НБ АЛТГАКИ Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
Б 12 Бабина, Е. Д. Толкование значений лексических единиц школьниками с нарушениями чтения / Е. Д. Бабина // Специальное образование. - 2018. - № 3. - С. 6-19 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ -- ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ -- ТОЛКОВАНИЕ СЛОВ -- ЧТЕНИЕ ДЕТЕЙ -- МЕТАЯЗЫКОВЫЕ СПОСОБНОСТИ -- ЛЕКСЕМЫ -- ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ -- СЕМАНТИЗАЦИЯ Аннотация: Предметом исследования является феномен семантизации слов, получающий реализацию в речевой деятельности учащихся с нарушениями чтения. Цель исследования - изучение особенностей толкования лексем учащимися с нарушениями чтения. Основные методы: теоретический, экспериментальный, описательный и математический. Автором определяется теоретическая платформа исследования, обосновывается научно-методическое значение анализа применяемых школьниками стратегий семантизации слов. В работе раскрывается содержание методики эксперимента, ориентированного на изучение мотивированных и немотивированных слов разных тематических групп; представляется критериальный аппарат исследования. Материалом анализа являются индивидуальные реакции учащихся; по результатам оценивания полученных данных определяются типологические особенности толкования лексем, характерные для учащихся с нарушениями чтения, полученные результаты являются основой для целенаправленной разработки модели коррекционно-развивающего обучения толкованию слов в начальной школе. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |