Коваленко, О. М.. Возможности формирования значений конкретных лексем методом сопоставительного компонентного анализа у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи / О. М. Коваленко // Практическая психология и логопедия. - 2005. - № 3. - С. 7-26 : табл. Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ТЯЖЕЛЫЕ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ -- ТНР -- ЛЕКСЕМЫ -- СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТНЫЙ АНАЛИЗ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Коваленко, О. М. Возможности формирования значений конкретных лексем методом сопоставительного компонентного анализа у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи / Коваленко О. М. // Коррекционная педагогика. - 2005. - № 5-6. - С. 20-41 : ил Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ТЯЖЕЛЫЕ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ЛЕКСЕМЫ -- СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТНЫЙ АНАЛИЗ Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Коваленко, О. М. Многозначность как проявление лексической системности в речи учащихся пятых-восьмых классов с тяжелыми нарушениями речи / Коваленко О. М. // Коррекционная педагогика: теория и практика: теория и практика. - 2015. - № 3. - С. 14-39. Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- ТЯЖЕЛЫЕ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ -- ТНР -- ШКОЛЬНИКИ -- МНОГОЗНАЧНОСТЬ -- ЛЕКСИЧЕСКАЯ СИСТЕМНОСТЬ РЕЧИ -- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА -- МНОГОЗНАЧНЫЕ ЛЕКСЕМЫ -- НОРМАЛЬНОЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ -- ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ВАРИАНТЫ -- ЛСВ -- НРР Держатели документа: АКСБ Нет сведений об экземплярах (Источник в БД не найден) |
К 30 Качоровска-Брай, К. О профиле сформированности языковых умений у детей с умственной отсталостью легкой, умеренной и тяжелой степени / К. Качоровска-Брай, С. Милевский, М. Михалик // Специальное образование. - 2018. - № 1. - С. 91-104 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА -- УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ -- УО -- УМСТВЕННО ОТСТАЛЫЕ ДЕТИ -- ЯЗЫКОВЫЕ УМЕНИЯ -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -- ЛЕКСЕМЫ -- НОРМАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ -- ИССЛЕДОВАНИЯ -- СРЕДНЯЯ ДЛИНА ВЫСКАЗЫВАНИЯ -- ПОКАЗАТЕЛЬ СИНТАКСИЧЕСКОЙ ПЛОТНОСТИ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ШКОЛЬНИКИ -- СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС Аннотация: В данной работе делается попытка определить профиль сформированности языковых умений у детей с умственной отсталостью легкой, умеренной и тяжелой степени. Изучены образцы самостоятельных высказываний у 240 детей с УО, проведено их сравнение с речью 165 учеников обычных школ и ДОУ. В процессе исследования применялись специальные приемы, направленные на стимулирование и изучение диалогических высказываний, описаний и повествований, поскольку они наиболее значимы для развития коммуникативных умений и повседневного социального общения. Полученные данные позволили определить среднее количество употребленных слов, среднюю длину высказывания, частоту употребления глагольных тестируемых, а также объем активного словаря. Данные, полученные в группе детей с УО, сравнивались с результатами тестирования нормативно развивающихся детей. Результаты, полученные в группах детей одного ментального возраста, также подвергались сравнению. Проведенный статистический анализ позволил определить, какие различия между сравниваемыми группами были наиболее значимыми. Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Милевский, С.; Михалик, М. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Б 12 Бабина, Е. Д. Толкование значений лексических единиц школьниками с нарушениями чтения / Е. Д. Бабина // Специальное образование. - 2018. - № 3. - С. 6-19 Кл.слова (ненормированные): ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ -- ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ -- ТОЛКОВАНИЕ СЛОВ -- ЧТЕНИЕ ДЕТЕЙ -- МЕТАЯЗЫКОВЫЕ СПОСОБНОСТИ -- ЛЕКСЕМЫ -- ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ -- СЕМАНТИЗАЦИЯ Аннотация: Предметом исследования является феномен семантизации слов, получающий реализацию в речевой деятельности учащихся с нарушениями чтения. Цель исследования - изучение особенностей толкования лексем учащимися с нарушениями чтения. Основные методы: теоретический, экспериментальный, описательный и математический. Автором определяется теоретическая платформа исследования, обосновывается научно-методическое значение анализа применяемых школьниками стратегий семантизации слов. В работе раскрывается содержание методики эксперимента, ориентированного на изучение мотивированных и немотивированных слов разных тематических групп; представляется критериальный аппарат исследования. Материалом анализа являются индивидуальные реакции учащихся; по результатам оценивания полученных данных определяются типологические особенности толкования лексем, характерные для учащихся с нарушениями чтения, полученные результаты являются основой для целенаправленной разработки модели коррекционно-развивающего обучения толкованию слов в начальной школе. Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |