Смирнова, Е. О. Психологические основания нравственного воспитания дошкольников / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова // Психолог в детском саду. - 2007. - № 2. - С. 81-92 : табл. Кл.слова (ненормированные): ДОШКОЛЬНИКИ -- НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ -- ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ -- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Холмогорова, В. М. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Ганошенко, Н. И. Рисуночная методика "Разноцветные домики" : (для выявления эмоцион. отношений ребенка и его предпочтений в контактах) / Н. И. Ганошенко, И. В. Тихомирова // Психолог в детском саду. - 2007. - № 3. - С. 98-105 Кл.слова (ненормированные): РИСУНОЧНАЯ МЕТОДИКА -- ДЕТИ -- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ -- ПРЕДПОЧТЕНИЯ В КОНТАКТАХ Держатели документа: АКСБ Доп.точки доступа: Тихомирова, И. В. Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
Попова, М. Н. Концептуальные идеи оздоровительной работы в Ленинградской области / Попова М. Н. // Воспитатель ДОУ. - 2009. - № 5. - С. 4-9 Кл.слова (ненормированные): КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ -- ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА -- ЛЕНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ -- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ -- ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ -- БАЗОВЫЕ ПОТРЕБНОСТИ РЕБЕНКА -- СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО Держатели документа: АКСБ Имеются экземпляры в отделах: всего 1 : ОО (1) Свободны: ОО (1) |
С 17 Самойлова, В. М. Формирование эмоционально-оценочной лексики у дошкольников высокофункциональных групп с РАС / В. М. Самойлова, Ю. А. Костенкова, Е. К. Лобачёва // Аутизм и нарушения развития. - 2017. - № 1. - С. 38-48 Кл.слова (ненормированные): РАС -- АУТИЧНЫЕ ДЕТИ -- ДОШКОЛЬНИКИ -- ВЫСОКОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АУТИЗМ -- РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА -- ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ЛЕКСИКА -- АБИЛИТАЦИЯ -- НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -- ПСИХОГИМНАСТИКА -- РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ -- ЭКСПРЕССИВНАЯ ЛЕКСИКА -- ОЦЕНОЧНАЯ ЛЕКСИКА -- ЧУВСТВА -- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ -- ОБУЧАЮЩИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ Аннотация: Ограниченное употребление эмоционально-оценочной лексики говорящих детей с расстройствами аутистического спектра свидетельствует о недостаточном понимании и усвоении ими моральных норм общества, так как слова определяют представление о предметах и явлениях, их обозначающих. Адекватное понимание эмоционально-оценочных слов и правильное их использование в речи детей, имеющих расстройства аутистического спектра, важны для их адаптации и социализации в условиях современного социума. На материале проведённого в Центре лечебной педагогики в Москве обучающего эксперимента авторы раскрывают особенности работы по формированию эмоционально-оценочной лексики у старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Подробно описаны методы, приёмы и условия коррекционной и абилитационной работы с 14-ю детьми на каждом этапе. Приводятся конкретные практические материалы и рекомендации по формированию эмоционально-оценочной лексики. Держатели документа: АКСБ |